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大班课堂小组合作中幼儿礼仪习惯的培养

     【内容提要】怎样优化小组合作,实现小组合作效益的最大化?我们将礼仪行为养成内容渗透到“小组合作

主题教学”活动中。幼儿通过实践活动,学习效率得到提高,礼仪行为得到规范,同伴之间团结友爱、礼让友

好、互相合作,养成爱清洁、讲卫生的良好生活习惯,涌现出一批批“讲文明、懂道理、守信誉、善交往”的礼

仪宝宝。


     【关键词】小组合作  礼仪习惯 培养


     小组合作学习是一种新的学习方式,意在促进幼儿间的情感交流和共同提高,能够很好地提高幼儿学习的主

动性。我们将礼仪行为养成内容渗透到“小组合作主题教学”活动中,变理性的说教活动为感性的趣味活动。幼

儿通过实践活动,学习效率得到提高,礼仪行为得到规范,同伴之间团结友爱、礼让友好、互相合作,养成爱清

洁、讲卫生的良好生活习惯,涌现出一批批“讲文明、懂道理、守信誉、善交往”的礼仪宝宝。


     一、科学的组建学习小组。根据我班的实际情况,我们有意识的将不同层次不同类别的幼儿打乱分组,共分

成10个学习小组,其目的是为了在学习过程中做到组内合作、组间竞争,让每个幼儿在合作中都有展示自我的

机会,让学习困难的幼儿在互相帮助中不断提升,获得自信。这样做可以避免有目的指定小组长来组织材料进行

回答,久而久之,容易使他们养成不善于倾听别人发言的习惯,只关注自己有无机会,不在乎别的小朋友说什

么,特别瞧不起学习存在困难的小朋友,对这些小朋友的意见不屑于顾,同时也会使个别小组成员产生依赖性,

影响自主性的培养。